课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的战略创新和实践探索。此举促使以“育才”为导向的各类专业课程与以“育人”为目标的思政教育元素相融合，突破了专业教育教学重“育才”、轻“育人”的瓶颈，为专业内涵式发展和教学工作注入新动能，促进高校人才培养过程中“育人”和“育才”相统一，实现价值观引导、知识传授和能力培养的内在统一。

近年来，北方工业大学会计学专业围绕学校主动对接国家和北京市经济社会发展新需求和全面建设高水平应用型大学的办学定位，全面推进课程思政教育教学改革，积极构建特色鲜明的课程思政体系，为打造“育人”“育才”相须而行、同频共振的专业人才培养新格局赋能。

优化内容供给

把握课程思政“主战场”

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

高校专业课程必须带有鲜明的时代价值导向，在人才培养体系中发挥基本的价值观引导功能。内容供给作为课程思政的基础面，是各专业课程引领、塑造学生价值观的基本素材，体现了各专业课程需要融入或挖掘的思政元素，也直接决定课程思政能否最终实现“大学之道”。

“会计学专业紧密结合‘以工为主、多学科协调发展’的办学特点，秉承学校发展形成的‘工业报国、工业兴国、工业强国’的精神谱系，以思政课程知识点和价值观坐标作为指引，从广度、深度和整体性等方面开展课程思政内容设计。”北方工业大学财务处长、会计学专业负责人刘永祥告诉记者。

在广度上，集思广益地挖掘、整合开发每门专业课程工业基因内涵的思政元素，扩大课程思政内容的覆盖面。在深度上，将课程知识、技能培养和思政内容深度结合，实现思政教育面上的定点突破，结合专业教学把道理讲通讲透。从整体观、系统观视角出发，根据各专业课程的具体特点和相对优势，合理统筹配置每门课、每个教学环节的思政内容。使得每门课程的思政教育资源有机嵌入最适合的专业课程，使各专业课程在思政教育中实现各有重点、各尽其能。最终形成一个点面结合、珠联璧合的网络结构体系。

刘永祥说，通过把握课程思政主战场，会计学专业逐步呈现“门门课程有思政”“门门课程重育人”“门门课程显特色”的人才培养发展新态势，使以往随性的、碎片化的专业自发“育人”转变为系统化、全方位的自觉“育人”。

打造高素质教师队伍

做强课程思政“主力军”

“‘育才’是教师的第一工作，‘育人’是教师的第一要务。课程思政拓展了教师教书育人的职责。但打铁必须自身硬，专业课教师作为高校课程思政的‘主力军’和第一责任人，需要有良好的思政素养、思政意识和思政能力。”北方工业大学经济管理学院会计系主任王志亮分析说。

习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”课程思政作为专业教育与思想政治教育的深度有机融合，能否达到“如盐在肴、化于无形”的境界，使学生“日学而不察、日用而不觉”，关键就在于是否有一支高素质的专业教师队伍。

课程思政不是一门全新的专业课，而是一种创新性的人才培养理念。对此，会计系专业教师历经了困惑迷茫、尝试探索到努力践行等几个阶段，逐步转变了课程思政观念意识，提升了行动力、执行力。

王志亮介绍说，会计学专业采用“走出去、引进来”“结构—机制”等多项举措，积极培育教师的课程思政素质、意识和能力。

在“走出去”方面，会计学专业注重扩展教师的课程思政视野，提高课程思政教学的“育人”站位与格局，如组织参加高校教师课程思政教学能力培训、观摩课程思政示范课、加强教育教学交流等。在“引进来”方面，会计学专业注重“招才引智”，为课程思政建设提供良好的支持，包括聘请思政课教师进行督导、开展专家咨询讲座等。在“结构—机制”上，会计学专业在会计基础、财务成本管理、审计等现有课程群基础上，组建了课程群思政建设研讨组或“工作坊”。由课程群负责教师组织定期交流、集中备课、课堂听课，撰写课程思政优质专业课建设方案，形成了课程群内思政建设体系。

王志亮说，通过做强课程思政“主力军”，会计学专业教师“守好一段渠、种好责任田”的意识增强，课程思政建设已初见成效。《会计学原理》课程获评“北京市高校课程思政示范课程”荣誉称号，授课教师和教学团队被认定为北京市课程思政教学名师和教学团队。会计学专业教师编写的一系列课程思政优质专业课建设方案结集为“课程思政篇”，在北方工业大学会计学一流专业教育教学改革系列文集中出版。

推动课堂教学改革

做优课程思政“主渠道”

课程思政内容供给应当由教师通过一种有效的渠道传递给学生，因此，课堂教学呈现是课程思政建设的另一个基础面。

刘永祥坦言，课程思政不是“课程+思政”的简单叠加，更不能“为了思政而思政”，也不是教师在知识传授、能力培养的基础上开展专门的思想政治教育，以一些思政素材对学生进行大水漫灌甚至生搬硬套的道德说教，而是充分利用课堂教学“主渠道”进行有机融合，“润物细无声”地对学生产生潜移默化的影响。在课堂教学中，让学生只能体验到、感受到，但是又看不到。

为此，会计学专业积极进行课堂教学改革，强化专业课程“育人”“育才”功能，以学校工业基因内涵为主线，构建了“理论育知、实践育行、思政育魂”的三位一体工程，推动课程思政内容进入教学大纲、教材或讲义、教案、教辅资料，以及作业、考核等，把价值观塑造贯穿于课堂教学全过程，统筹兼顾专业课各教学环节知识传授、能力培养显性目标和价值引领隐性作用的需要。

王志亮说，在课前，教师为学生提供自主学习任务和要求清单，明确课程教学在知识、技能、创新及价值观等方面的基本目标，引导学生提前阅读相关思政材料。在课上，注重基础理论解读与现实问题分析相结合，通过多元化的教学手段或载体，提升育人育才的效果。比如，组织学生结合所学知识分析讨论社会热点话题等。在课后，要求学生认真总结反思各种学习收获。教师利用微信群、在线课堂等方式，做好“课程云思政”“线上线下同思政”，对学生的困惑及时进行反馈或引导。

通过做优课程思政“主渠道”，会计学专业初步消解了思政课“育人”与专业课“育才”的“两张皮”问题，为人才培养体系注入了新元素、新动能。