近几年，围绕教育改革的诸多话题引发广泛关注。在高校领域，应用型人才培养渐成主题词。

在应用型会计人才培养方面，河南工程学院进行有益尝试。其下辖会计学院按照建设“河南省示范性应用技术类型本科院校”的目标要求，以产教融合、校企合作为主要路径，不断优化专业结构，更新教学观念，改革教学方法，强化实践教学环节，打造“双师双能”型师资队伍，推动校企协同育人，提升专业人才培养质量和服务行业、地方经济的能力。

“你追我赶”的教改竞赛

专业建设看课程，人才培养靠课堂。推进课堂教学改革，提升课堂教学质量，是提高人才培养质量的关键环节。后疫情时代，会计学院坚持以教学为中心，持续开展教学改革研究和课堂教学改革实践，提升课堂教学质量。

教学改革的首要任务是教与学观念的转变。观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率作用。在传统教学中，教师负责教，学生负责学。教学关系基本是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。教代替学，学生是被动学会，而不是自己学会，更不用说会学。这样的课堂，老师成为信息发射塔，而作为信息接收端的学生是处于开机状态还是关机状态，信息是否被有效接收全都未知，课堂教学质量可想而知。

“提升课堂教学质量首先要转变教与学的观念。教师转变教学观念，要把讲台变舞台，把自己定位为一堂课的总导演、编剧以及主要演员，调动技术、语言、表情等手段，重构知识能力体系，把深奥的知识通俗化，简单的知识有趣化，引导学生参与课堂表演，提高学生学习的积极性和参与度。学生要转变学习观念，适应新时期教学方式变化，积极参与到教师的教学改革中，课前主动预习、查找相关资料，课中积极参与讨论及观点分享，课后认真完成作业，并进行学习评价。”河南工程学院会计学院院长王保林告诉记者。

从2017年起，学院在教学会议中不断传递出教学改革的信息以及成果，采用“润物细无声”的方式，在教师的思想中播种下教学改革的种子。此举也从侧面契合教师们求新求变的需要。

百花齐放，不拘一格培养人才。教学改革的目的是提高课堂教学质量，一切能够提高课堂教学质量的改变，学院都大力支持。

杨凌云老师把出国培训中学习到的翻转课堂教学模式应用到自己所讲授的《财务管理学》《内部控制》《资产评估》《财务管理（双语）》课程中。其所在班级学生的参与度很高，学习兴趣浓厚。通过一段时间教学，学生的语言表达能力、同学之间的协作精神都有较大提升，学生的收获感增强。

何利老师在《企业绩效审计》课程中采用对分课堂教学模式，把课堂教学时间分成两段。一段时间，由老师发挥主导作用，进行理论的讲授与引导；另一段时间，充分发挥学生作为学习主体的作用，分组进行话题或案例讨论，当堂形成结论并分享。其他同学可以提出质疑。最后，老师进行点评。这种教学方式极大提升学生的课堂参与度，让学生在头脑风暴中巩固知识、拓展思维，增强沟通能力和语言表达能力，实现知识与能力的共同提升。

李伟和刘丽丽两位老师在实践课程教学中也进行有益的探索。在《会计信息化》《基础会计学》实习中，采用分组分岗位的实习形式，让学生的实习兴趣大大提高。同时，加深学生对业务流程以及岗位责任的认识。

杨利老师采用“课前微课学习+课堂讲授引导”的教学模式，韩新宽老师开展案例教学，刘慧翮老师将场景模拟引入教学……一时间，教改竞赛悄然上演。

项目助推，团队合作，由点及面深化教改。为推进学院教学改革深入进行，学院决定以项目管理的方式来保证教学改革想法得到具体实施。

王保林介绍说，围绕学院先行开展的“翻转课堂”“对分课堂”教学模式，确立“翻转课堂”教改项目和“对分课堂”教改项目为院级重点支持的教改项目，分别成立教学改革团队，依托《财务管理学》《审计学》课程，进一步做好课程设计、教学内容优化、教学讨论话题征集等，将原来单个老师的单打独斗转化为集团作战。依靠团队的力量完成整门课程教学改革设计，在团队成员的交流与沟通中，加深对教改项目教学理念的理解，并结合团队成员自身的技术，群策群力，对展示方式进行创新。

目前，对于教学改革的探索在学院已蔚然成风。利用思维导图工具创建课程或章节体系、利用问卷星开展在线测试、利用天天录课软件进行微课录制等，已然成为常态。学院组织力量对老师进行专题培训，大力推广此类新技术、新手段。老师们的兴趣被大大激发。相当一部分老师已经在教学工作中采用相关技术。

“近几年，学院在教学改革方面进行探索。但环境、学生学习心理、教育教学理念以及信息技术的发展等因素，还将推动教学改革走向纵深。这在后疫情时代特别具有现实意义。”王保林坦言。

校企共建行业学院

教学改革只是人才培养路上的第一步。如何让学生毕业后能够更好地融入社会，会计学院还有“撒手锏”。

2018年5月8日，河南工程学院会计学院与中税中兴咨询集团开展校企合作，共建二级学院。

“该学院作为河南省会计行业首家校企共建行业学院，开启了会计行业人才培养的新模式。”王保林说，中税中兴会计学院自2018年9月开始首次招生，从河南工程学院会计学院大三学生中层层选拔。第一期选出35名学生，第二期40名。学生在业余时间内完成课程学习。

“所有课程由校企双方共同研讨，形成符合企业需求的课程体系。企业提供优秀师资，从实务角度讲授课程。通过学习，学生可以提前了解企业文化，掌握行业知识、技能技巧及岗位工作内容，为将来就业打下良好基础。”中税中兴会计学院院长陈俊岭表示。

该学院充分发挥校企优势，与会计学院共建《税收理论与实务》和《企业纳税筹划》两门自编教材和在线课程，实现“教、学、用”3方面一致，保障应用型人才培养质量。

校企双方发挥各自优势，通过二级学院搭建产学研合作平台，共同研究业务难题。校企双方先后签订《“一带一路”背景下国家税制与税收实务研究》和《建筑企业会计与税收实务研究》2个横向项目，形成产学研有效融合，促进科研成果的快速转化，实现校企功能互补，达到合作共赢。

自2017年起，校企双方联合举办税务知识竞赛，共同研发题库，设计竞赛形式，将理论知识与实践应用巧妙结合，激发学生的学习热情，潜移默化地进行税务和注册会计师行业的职业教育，对培养高素质、应用型人才起推动作用。企业在为竞赛获奖学生提供实习与工作机会的同时，也为自身人才需求提供支持。

在强化专业培养的同时，学院十分注重思想政治教育与教学体系、管理体系的融合，先后成立党支部和团支部，充分发挥支部的战斗堡垒作用。在素质培养之余，开展思想政治教育和职业道德教育，培养新时代有责任、有担当的青年。